导学互动教学模式在初中数学教学中的应用
导学互动教学模式在初中数学教学中的应用 摘 要：随着新课标的推行，传统的以老师为主体的 教学模式已不再适用于当前教育要求。“导学互动”教学模 式创新性地将老师的教学工作由“教”转变为“导”，有利 于提高学生的课堂参与度，进一步提升课堂教学效率。本论 文对“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用意义和 应用策略进行了分析探讨。“导学互动”教学模式将“引导式”教学和“互动式” 教学有效融合，既能发挥学生的主体地位，推动学生积极主 动地进行学习和思考，又能够增强同学间、师生间的互动， 营造了良好的学习氛围，有助于提升课堂教学质量。所以在 初中数学教学中应用“导学互动”教学模式是十分必要的。
一、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用意 义 （一）有助于提高学生学习数学的积极性。传统的教学 模式是以老师为课堂的主体，学生只是处于被动接受知识的 状态，在课堂教学中很少能够真正地参与进去，这就导致了 学生的学习积极性不高、学习效率低下。而在初中数学教学 中应用“导学互动”教学模式则能很好地解决这一问题。在教学过程中，学生不再是通过老师的讲解来获取数学知识， 而是在老师的引导下，积极主动的参与到课堂中，通过自己 的思考和与老师、同学间的互动讨论来获取新知识。这种教 学模式在很大程度上发挥了学生的主观能动性，有助于提高 学生学习数学的积极性。
（二）有助于提升教师的教学水平。“导学互动”教学 模式的应用，受益的不仅仅学生，对老师教学工作的开展也 起到了重要的积极作用。首先，在数学教学过程中，老师不 再需要花费大量的时间来对学生们讲解新知识，只需要发挥 引导作用，鼓励学生进行自主学习和思考，这大大减轻了老 师的工作负担。其次，“导学互动”教学模式有助于提升教 师的教学水平。在数学教学中，老师要想发挥好引导作用的 首要前提是要整体把握教学内容。老师在设置教学导纲的过 程，同时也是对教材内容熟练把握的过程。而且“导学互动” 强调师生间的互动教学，在和老师互动讨论的过程中，学生 会提出很多问题，老师可以记录这些问题以作为下次授课的 重点。这样通过整个教学过程的开展，老师就能很好地把握 住教学的难点，从而进一步提升自己的教学水平。
二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策 略（一）引入教学导纲，培养学生的自主学习能力。通过 教学导纲的引入，学生能够预知即将学习的新知识，对课程 内容有一个整体的认识，帮助学生建立起学习的思路，提高 课堂学习的效率。所以老师在设计教学导纲时，不仅仅要把 握住课程内容，还要充分考虑学生的接受能力和理解能力。
运用科学、合理的教学导纲来引导学生自主学习[1]。比如 说，在学习“二元一次方程组”时，老师可以设计经典的“鸡 兔同笼”问题进行教学导入：鸡和兔子被关在同一个笼子里， 从上面数有35个头，从下面数有94只脚，问笼子里的兔子和 鸡各有几只？通过这一有趣的实际问题来激发学生的学习 兴趣，引导学生进行思考。在激起学生学习兴趣的基础之上， 老师再将整节课程的导纲列出来，比如说要求学生掌握列二 元一次方程组的方法或者是求解二元一次方程的方法，然后 让学生根据这一教学导纲来进行自主学习。
（二）增加互动式教学，构建和谐的师生关系。“导学 互动”教学模式中互动教学与导入教学有着同等重要的地位。
在初中数学教学中，促进学生之间、师生之间的互动讨论， 能够有效地活跃课堂氛围，充分调动学生的学习积极性。例 如，在学习“同位角、内错角、同旁内角”时，老师可以开 展小组讨论活动。先可以画出一个相对复杂的图形，接着让 学生以小组为单位进行讨论，指出图中同位角、内错角和同 旁内角的个数，并分析这三者的性质及其之间存在怎样的联系。最后，老师参与进来，针对小组讨论未能解决的问题与 学生进行进一步地启发式讨论，帮助学生解决课程难点。互 动式教学一方面能够培养学生的团结合作能力，促进学生之 间互帮互助、取长补短；
另一方面又能构建和谐的师生关系。
（三）进行导学归纳，帮助学生构建知识体系。导学归 纳是“导学互动”教学模式中的重要环节，也是帮助学生构 造知识体系的关键环节。在每章课程结束之后，老师要对整 章教学进行回顾、总结。一方面是要帮助学生理清课程学习 的重点和难点，让学生能够构建出一个完整的知识体系；
另 一方面也是对学生的学习思路进行分析总结，培养学生科学 的思维模式，提升下一次自主学习的效果[2]。比如说，在 学习完“三角形”一章后，老师可以以板书的形式，引导学 生进行归纳总结，如“三角形的边有哪些性质？三角形的角 有哪些性质？三角形在实际中有哪些应用？”这种带着学生 一起总结的方式，能够引导学生回顾教学内容，构造出课程 内容的知识框架，为以后的复习工作做好准备。
（四）引导反馈训练，加强学生对知识的掌握。“导学 互动”的教学模式不仅仅体现在课堂教学的过程之中，还体 现在课后的练习上。老师通过反馈训练，来检验学生的学习 效果，引导学生认清自己在本章学习中的薄弱点。所以老师 在设计反馈训练时，一定要结合学生的学习情况，有针对性地进行设计，使反馈训练发挥最大的作用。比如说，在学习 “二次根式”时，老师发现大部分学生对二次根式的乘除的 掌握存在困难，那在反馈训练时就要多涉及这方面的内容。
有效地反馈训练能够帮助学生巩固知识，加强学生对知识的 掌握。
“导学互动”就是以“导”促“学”，以师生、生生互 动学习为主的新型教学模式。在初中数学教学中，可以从以 下四个方面应用“导学互动”教学模式：引入教学导纲、增 加互动式教学、进行导学归纳和引导反馈训练。通过四阶段 的导学互动教学，进一步培养学生的自学能力和合作互助能 力，从而提升初中数学教学质量。
参考文献：
[1]林飞鹏.探究初中数学教学中“导学互动”教学模式 的合理运用[J].课程教育研究.2015（22）：122-122. [2]王琪.交流分享，理解创新——“导学互动”模式在 初中数学教学中的应用[J].数学大世界旬刊.2016（02）：
46-47.