中学数学实践课教学
中学数学实践课教学 伊马穆·帕力塔吉 （喀什市第二十六中学 新疆 喀什844000） 【摘要】开展数学综合实践活动是基础教育课程改革纲 要明确规定的，中学数学活动课是中学数学教学过程中不可 缺少的一部分，通过初中数学活动课的设计、实施，可激发 和培养学生学习数学的兴趣，让学生得到充分的动脑、动口、 动手的机会，促使每一个学生自主学习，主动发展，在数学 的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进初中生 身心的全面发展。初中数学活动课是初中数学教学过程中不可缺少的一 部分，通过初中数学活动课的设计、实施，可激发和培养学 生学习数学的兴趣，让学生得到充分的动脑、动口、动手的 机会，促使每一个学生自主学习，主动发展，在数学的实际 运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进初中生身心的 全面发展。换而言之，数学活动课教学是有效地培养和提高 学生数学素质的实践活动之一。我在这方面的实践谈谈个人 的认识与体会。
1．初中数学实践活动课注意的问题 1.1 制定切实可行的活动计划，防止合而不作 数学实践活动课要紧密联系学生生活实际，以及学生知 识水平、认知能力，努力做到目的明确、计划周密。对于学 生自行设计的实践活动方案，教师要多加指导，使方案更具可行性。防止实践活动流于形式、走过场。
1.2突出学生的主体地位，防止包办代替学生是学习的 主体，是活动的主体 指导学生制作学习用具或用学习用具进行实际操作，进 行实际测量或社会实践活动。进行这样的活动首先得让学生 明白为什么要这么做，其目的何在，这样才能做到有的放矢。
学生通过做一做、摆一摆、折一折、画一画、拼一拼、量一 量、剪一剪、数一数等具体操作活动，让学生在做中学、学 中做，实现教、学、做合一，这样既能巩固并运用所学知识， 又能培养学生的操作能力和运用所学知识解决实际问题的 能力，培养学生的创新意识和能力。例如：用硬纸片制作长 方体、正方体、圆柱体、圆锥体、圆台等模型，通过学生动 手制作，不仅能认识立体图形与平面图形的关系（平面图形 经过折叠成立体图形，立体图形沿某些棱剪开展开成平面图 形），而且又培养了学生观察、思考和、操作及互助学习的 能力，也增强了集体意识。实践活动课要求教师把学习的主 动权和个性发展权还给学生，让学生唱主角。教师转变为活 动的组织者、指导者和参与者，不宜限制得过多，更不宜包 办代替。
1.3加强实践活动的总结，防止不了了之 客观、正确地评价具有一定的导向性和激励性，所以实 践活动结束后，应组织学生进行评价。在自我评价、小组评 价和教师评价中交流各种体会，总结经验，升华认识，充分体现”在过程中学”的教学理念。
2．如何开展初中的数学活动课 2.1组建数学小组 组建数学小组是参加数学课外实践活动的重要形式之 一，它以学生对数学学科以及对数学活动的兴趣爱好和要求 为基础，组织起来开展活动。参加数学小组的成员，既可以 是数学学习成绩较好、有研究兴趣、且思想品德较好的学生， 这样可以培养他们的综合能力，也可以是数学学习成绩较差、 纪律性不够好的学生，通过数学实践活动课的教学，对他们 进行养成教育，促使其不断进步。每一个数学小组的成员不 宜过多，且由各组选出的正、副组长在数学老师的指导下负 责全组活动的准备、组织、总结等工作，并订出活动计划。
2.2在数学活动中，要充分发挥教师的主导作用 数学活动课主要是提倡学生以自主活动为主，让学生自 己动手，自己发现，但不能忽视教师的主导作用。教师在学 生的自主活动中，要以”辅导员”和”管理员”的身份出现， 教师要为学生活动精心设计能使学生产生深刻体验的活动 情境，尽可能给学生提供观察、思考的机会，参与表现的机 会，动手操作实践的机会。动手过程是一个手脑并用的过程， 是培养学生思维发展的一种有效手段，数学实践活动课应该 以数学为主要内容，用数学的思维和方法去指导、实践活动 过程，在活动中得到学习和提高。如观察、操作、游戏，解 决问题等丰富的活动，这些活动能把一些抽象的数学概念变为学生看得见、摸得着，理解得了的数学事实。能使他们在 大量感性材料的基础上，对材料进行整理、加工与分析，找 出规律，逐步抽象并概括，形成数学概念，变抽象问题具体 化。在活动之前，要做好组织工作，讲好数学活动课的目的 和意义，讲清过程和方法。在活动过程中，要面向全体学生， 特别是要关注一些接受能力稍差的学生，鼓励他们大胆动手， 大胆实践。在小组分工合作完成活动时，各小组要有招集人、 记录员，纪律维护员、总结发言人等角色分工，确定组员的 职责，教师要注意小组间的交流，处理好小组间的合作与竞 争的关系，以及反应快捷和滞后的学生间的关系。
2.3精心设计，渗透创新性 思维就是操作，思维是内化的动作一一在头脑中进行。
思维的发展必须通过有效的训练和实践操作，才能树立清晰 明确的具体思维形象，使思维由形象思维向抽象思维逐步发 展。
2.4开展课外实践活动 在初中阶段，老师们应结合所学数学课的内容，组织学 生进行社会调查和参观访问，这样不仅可以加深对所学数学 知识的理解，而且可以使学生受到良好的锻炼和教育。比如 在讲完”轴对称和中心对称”、”平面直角坐标系”、”解 直角三角形”、”统计初步”、”正多边形和圆”等章节后， 可根据所学的数学知识和实物体，测算建筑物、树木、转播 塔等的高度；
也可以组织学生到街上去参观各式各样的广告牌、商店中各种商品的花纹图案，参观之后，根据所学的数 学知识，自己设计一些对称图案、镶嵌图案及参观路线图：
有条件的学校，可以组织学生参观科技馆，以开阔学生的眼 界，立志攀登科学高峰。
课堂上组织数学活动，改变了一种静态的教学，给了数 学课堂一种蓬勃的生机。学生是一个个鲜活的个体，在自主 参与活动的过程中，给学生动手的机会，思考的空间，创新 的余地，让学生灵活的运用了数学的知识，解决了生活中的 实际问题。
总之，实行综合实践活动课，其目的就是要通过实践学 习、探究学习、体验学习等开放性的学习方式，在生活和实 践中获得积极体验和丰富经验，提高对自然、社会和自我之 内在联系的整体认识，发展科学精神、创新意识与实践能力， 形成强烈的社会责任感与良好的个性品质。
参考文献 [1]许碧莹；
如何在初中数学教学中培养学生问题意识 [J]；
数学学刁与研究：2010年06期 [2]王海清；
立足语文教学弘扬人文精神[J]；
宿州教育 学院学报；
2006年04期