在《三字经》经典诵读中渗透德育的实证效果
在《三字经》经典诵读中渗透德育的实证效果 我国国学经典《三字经》包含了天文、历史、文化、 伦理、生活等多方面内容，既是文化课本，更是道德教育读 本。学校引导学生诵读《三字经》，对弘扬和传承我国传统 文化将产生广泛而又深远的影响。诚然，在今天看来，《三 字经》有一定的历史和时代局限性，其内容不一定完全符合 现代社会的需求，但其中蕴含着的丰富的德育思想，仍有着 不可忽视的社会影响力和一定的教育价值。教师应当在学校 教育中，引导学生从《三字经》经典诵读中获得民族精神和 价值观的有效传承。一、协同开展经典诵读和德育系列活动 为了将《三字经》中传递的传统文化精髓根植于学生心 里，学校可开设“《三字经》讲坛”课外教学活动，如在每 周的晨会上由教师和学校电视台的学生共同主持，通过讲授 故事的形式帮助学生理解句子意思，通过范读、领读、分角 色读等多种诵读方式加深学生的记忆。学校还应配合经典诵 读开展一系列德育活动，例如在每年的11月份，学校可利用 西方感恩节为基点，开展全校性的教育活动，让学生体验感 恩、践行感恩，让学生怀着一颗感恩的心看世界，乘着感恩 的翅膀去翱翔。教师让学生们讲一讲父母亲关心自己的亲情 故事，说一说教师耐心细致教学的感人故事，议一议同学之 间互帮互助的友情故事，或是写一写感恩日记，用语言表达 自己的感受，这样的回忆和交流使学生找到了感恩之心，他们也逐渐明白了原来平淡的生活中是处处充满了爱的温暖。
经典诵读和德育系列活动的协同开展，把认知与情感、学习 与审美、教育与文化综合体现出来，让学生感受到了社会大 家庭的温暖，从而端正了学习和做人的态度，培养了高尚的 道德情操。
二、在经典诵读中实现学生知识能力与人格品质的提 升 三、重视发挥经典中的榜样力量 经典诵读活动要结合儿童发展和认知心理的特点，重视 激励法、榜样法、情境法在启蒙教育中的运用。其中榜样能 够激起人们思想情感的共鸣，引起人们学习和效仿，而学生 有了生动具体的形象作榜样，就会把抽象的规则转化为具体 的行动。如《三字经》中的“昔孟母，择邻处，子不学，断 机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”“玉不琢，不成 器，人不学，不知义”“香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知”等句子，在讲述人生道 理的同时采用了积极鼓励、树立榜样的方式，以典型人物、 历史故事作为重要内容，通过事理并举，把说故事、讲道理 和学语文知识相结合，启发、教育儿童学习榜样的为人处世 原则和严谨治学的态度。学校可以组织学生开展经典诵读交 流活动，让学生了解经典人物的动人故事，走进人物的内心 世界，学习榜样人物的优秀品质。根据学生的认知水平，活 动可采取分级的方式进行，如1～3年级学生会讲一个人物故事，并在班级内组织讲故事比赛；
4～6年级学生写读后感， 并开展读后感比赛和朗诵颁奖词比赛等。这样的交流活动重 视利用古代圣贤、才学之士作为榜样，勉励学生奋发向上， 起到了正面教育的作用。
四、强调教育实践的重要性 青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业 的接班人。当前多元文化社会冲击和影响着学生的精神世界， 给学校教育带来了严峻的挑战。教师要在教学中开展《三字 经》经典诵读活动，将其创设成为学校教育的特色教学行为， 为营造特色文化校园提供良好的教学氛围，使学生在坚持参 与经典诵读中增强语言文化功底，积淀文化底蕴，养成良好 的学习习惯，促进优秀道德品质的形成。