浅谈班级合唱教学的音色调整
浅谈班级合唱教学的音色调整 班级合唱的立足点是班级，一个班级有音准、节奏都 好的学生，但也有音乐能力弱的同学；有积极歌唱的学生， 也有怠懒应付的学生；
有口腔打开押韵的学生，也有不愿张 嘴的学生；
所以，在班级合唱教学中，我们遇到的最大难题 就是保持音准和音色统一。笔者经过几年的实践教学，在音 色调整方面有了一些拙见，在此列举常用方法，期待广大同 仁的认同，也欢迎批评指正。
一、找准韵母。快速押韵 韵母是统一音色的关键。不管是演唱唱名还是歌词，都 要用最快的速度押韵，弱化声母，强调韵母。只有正确押韵， 才能字正腔圆，从而保持音色的统一。
1.唱准唱名 通过以上表格可以发现，七个唱名归纳起来只有四个韵 母。练习时通常可以用“o”的韵母作为开始，对应的音有 “5”和“1”，要提醒学生把嘴巴张得圆圆的，保持“o” 的口型，避免将“5”演唱成为“色”（se），也避免将“1” 演唱成为“的”（de）。嘴巴不肯张大或者无意识的张不大， 把韵母“o”演唱成为“e”是学生经常会犯的毛病。必须挨 个进行纠正，同时提醒学生放松下巴。
然后提醒学生嘴巴继续张到最大，演唱以“a”为韵母 的两个音“6”和“4”。告知学生这两个音是嘴巴张得最大 的音，同时要把眉毛抬得高高的，保持高位置演唱。进而可以演唱以“e”为韵母的“2”，张嘴程度与“6”“4”相同， 保持高位置演唱。
最后演唱以“i”为韵母的闭口音“3”和“7”，提醒 学生口腔内部依然保持“o”的圆形，嘴唇并拢留出一条缝， 眉毛高抬，保持高位置演唱。
当所有音符的口型教授完毕以后，可以配上《DO RE MI》 里面的乐句进行巩固，强调每一个唱名的韵母，注意口型的 变化：
2.归到元首 从小老师就教我们“a、e、i、o、u”五个元音，所有 的音都可以向这五个元音去靠。那么我们就来分析一下这五 个元音：嘴巴张得最大的是“a”；
几乎相同的是“e”；
缩 小一点保持圆形的是“o”；
保持“o”的大小不变，嘴唇包 起来是“u”；
最后是闭口音“i”。
演唱每一个歌词都要用最快的速度去向这五个元音靠 拢。尤其是三个音节组成的音，一定要快速过渡到韵母最后 一个音，比如说“天”（tiān）“宣”（xuān）等字。每 一个元音都有它的衍生音，归纳起来如下表所示：
二、支撑气息，喉头放松 演唱歌曲的时候，腹中必须要有足够的气息支撑，拥有 足够的肺活量且合理分配用气，才能完整地演唱乐句，从而 避免出现因为气息不够所导致的音色不统一，同时要保证喉 头的绝对放松。常用的气息练习有：1.慢吸慢呼 刚开始练习时，可以慢吸10秒，憋气5秒，慢呼10秒。
其中呼气时发出“呲”的声音。最后5秒钟作渐强。小学生 的标准逐渐要提高到慢吸30秒，憋气5秒，慢呼30秒，甚至 更高。要强调吸气、呼气的均匀程度，特别是刚开始慢呼的 时候，一定要控制住气息，不能倾泻而出。
2.急吸慢呼 口鼻同时吸气，慢呼10秒，最后五秒钟作渐强。逐渐提 高标准。要强调急吸一口气用腹式呼吸，不能仅仅停留在肺 部。
3.体能训练 这个练习非常有必要，要锻炼学生在剧烈跳跃以后，让 气息平稳均匀地呼出，尤其适合有舞台动作的合唱歌曲表演。
首先让学生发出自己能发出的最低的音，演唱歌词，并用左 右脚分开来跳跃：
教师手指向下方，学生唱出自己能发出的最低的音，教 师手指向上方，学生唱出自己能发出的最高的音。教师先两 小节交替，再一小节交替，最后甚至可以一拍交替。这样既 锻炼了学生的体能，也让学生放松喉头，同时在高低音区不 断地变化发声，而且不断地交替会让学生觉得很有乐趣。
当教师喊停的时候，学生一定会大口喘气。教师要抓住 这个短暂的良机。让学生放松喉头和下巴，统一演唱一个母 音“ma”。可以是一个声部，当然最好是两个声部，甚至更多声部，但必须在同一个和弦内。要求学生控制住喘气欲望， 均匀用气。
三、锻炼器官。字头咬准 班级里的学生，口齿灵敏程度不同。教师要通过有意思 的活动，让学生锻炼口齿，让口腔里每一个器官都活跃起来。
通过锻炼变得非常灵敏，同时注意每个字的平翘舌必须咬准， 从而保持班级的音色统一。训练的时候可以这样操作：教师 分别伸出1～5个手指表示这五个字头。伸出1个手指，学生 演唱“ma”；
伸出5个手指，学生演唱“ka”。教师用另一 只手打恒拍，每次演唱之前告知一拍要演唱几个字头。提示 学生喉头放松，嘴巴张大归韵到“a”。这样的练习，最难 的是一拍唱三个以上“ya”或“ka”。但是经过不断地练习， 学生的口腔器官会越来越灵敏，从而避免因为器官灵敏度不 一所造成的班级音色不能统一。
四、聆听音色。同伴模仿 可以把一个班级分为两个声部，给予同样的旋律，由一 声部先演唱，二声部模仿演唱。演唱的过程中，要注意聆听 对方声部的音色，相互模仿。
一声部模仿二声部的音色，二声部模仿一声部的音色， 经过不断地模仿，培养学生的合作意识，锻炼学生的听觉能 力，最终实现全班同学的音色统一。
在班级合唱教学中，音色调整的训练是一项长期的工作。
执教老师要重视此项工作，将调整音色的训练纳入到常态教学之中，切实引导学生带着耳朵来歌唱，让保持音色统一成 为一种习惯。小学教学研究·理论版